Hola por última vez Soletes, hoy es mi última entrada en este blog y tengo una sensación rara, porque ya se acaba este curso y sobretodo esta asignatura, que al principio creía que no me iba a gustar y ahora me encanta. A continuación os voy a ir contando lo que he ido aprendiendo en esta asignatura de Literatura Infantil y mi evolución.
Comenzaba este semestre, un poco
preocupada con esta asignatura, ya que la literatura, cuando estudiaba en la
ESO y Bachillerato, no era una de mis asignaturas favoritas, más bien, era una
de las que menos me gustaba, pero bueno decidí darle una nueva oportunidad a la
literatura y siendo infantil, seguramente que me gustaría.
Comenzando los primeros días, me
sentía un poco perdida, ya que había faltado unos días por tener que ir a aula,
para dar información de nuestra universidad a los alumnos que estaban a punto
de comenzar una nueva aventura, llamada universidad, pero bueno dejo de liarme
y comencemos con el articulo final de literatura infantil.
Bloque 1. Libros infantiles de autor. Análisis y selección.
Comenzábamos con la literatura y
paraliteratura ¿qué era eso?, pues Literatura es un arte que utiliza palabras
para manifestarse, pero como dice María Moliner, es el arte creado con
palabras, y Paraliteratura, presentan casi todas las características de
literatura, pero no pueden considerarse como tal, literatura.
A continuación, seguimos un breve
recorrido por la literatura y paraliteratura infantil, comenzando por el siglo
de oro, siglo XVII y XIX, siglo XX. También hicimos un breve recorrido, por el
teatro y la poesía, que a los niños son dos textos que les gustan mucho. En los
cuentos de autor, aprendí que el niño protagonista puede y debe favorecer la
maduración psicológica en el niño lector en tres campos: la interiorización del
yo, la inserción social y el desarrollo lingüístico.
El punto dentro de este bloque
que más me ayudo para llevar a cabo el primer blog, que era mi primera aventura
por el mundo de blogger, y no sabía cómo me iba a desenvolver, fue El análisis
de textos de autor, porque así con ayuda de los puntos que pondré a continuación
podríamos hacer una buena elección para los libros de nuestra futura aula, ya
que yo sin conocer estos puntos, me fijaba en que me llamase la atención,
pensando que a los niños les gustarían, pero no en el formato, contenidos o en
la edad.
- Formato
- Aspecto externo
- Ilustraciones
- Tipografía
- Contenido
- Tema
- Estructura
- Protagonista
- Demás personajes
- Valores y contravalores
- Lenguaje y el uso de la lengua
La creación de la primera entrada
en el blog, me costó mucho, ya que me sentía un poco perdida por el mundo blogger, ya que no lo había usado mucho,
pero lo que más me costó fue poner un buen nombre a mi blog y sobretodo
elaborarlo con cada bloque. En este bloque, recibí mucha ayuda, a través de los
apuntes de nuestra profesora Irune, y no me fue tan difícil elaborarlo. De los
comentarios de mis compañeras, aprendí a saber modificar las cosas que había
realizado mal de una manera adecuada y siguiendo sus pautas que me habían
dicho.
Bloque 2. Textos folclóricos. Selección y adaptación.
Comenzábamos este nuevo bloque
conociendo lo que era el folclore, que nos centramos en las canciones,
leyendas, romances, fabulas, trabalenguas y cuentos maravillosos que son los
apropiados para los alumnos de educación infantil.
El folclore, tiene tres características
muy importantes:
- Anonimato
- Oralidad
- Multiplicidad de variantes.
Conocimos los tipos de textos folclóricos,
que estaban en verso, que eran aquellos textos para recitar, cantar y jugar. Los
textos en prosa, eran los mitos, leyendas, fábulas y cuentos.
Aprendí, que para mí fue muy
importante, la diferencia entre moraleja, que esta explicado al final del
relato, con el fin de explicar y enfocar la compresión total del texto, y
enseñanza moral, que puede encontrarse en diferentes partes de la historia.
Los cuentos folclóricos, antiguamente,
se transmitían de manera oral, entonces, algunos autores, decidieron plasmarlo
al papel haciendo sus propias recopilaciones y otros adaptaron las historias.
Algunos autores hacen adaptaciones como, Charles Perrault, Hans Christian
Andersen, que las adaptaba, pero daba su “toque” a los personajes y adapto el
cuento folclore de La Sirenita y el español Ferrán Caballero. Otros autores que
hacían sus propias recopilaciones, como Los hermanos Grimm.
En este bloque, tuvimos que
adaptar un cuento folclórico, que era el hombre de la piel de oso, que previamente
nuestra profesora Irune, nos lo contó oralmente en clase, y nosotros, para
adaptarlo, teníamos que hacer algunos cambios a nuestra libre elección, pero teníamos
que cambiar sobretodo, el nombre de los personajes, la religión y al diablo. Me
fue fácil adaptar esta historia, ya que me gustaba y no es lo mismo adaptar una
historia que no te guste a una que te guste, los comentarios de mis compañeras,
me parecieron adecuados y acertados y luego cuando la profesora, me comento mis
errores y lo volví a adaptar y mejorar.
Bloque 3. La hora del cuento.
Llegamos al ecuador de los
bloques, y es en uno de los bloques que más aprendí, porque aprendí tres formas
de transmitir un cuento:
- Cuentacuentos.
- Narración con libro.
- Lectura.
Cuentacuentos, el pueblo dio a
estas narraciones cierta forma, estructura, cierto sabor inconfundible. La narración
de cuentos tiene un hechizo de influencia universidad. Hay que prepararse el
cuentacuentos antes de la narración, los niños al contárselo de manera oral,
desarrollan la capacidad de imaginación.
Narración con libro, los maestros
utilizan esta técnica, con los libros que son grandes, para enseñar a los niños
las ilustraciones, eso está pensado porque las imágenes son las que cuentan las
historias.
En este bloque empezamos a
adentrarnos en el rincón de la biblioteca, aprendiendo estas tres técnicas que
podemos realizar en el aula con nuestros futuros alumnos. Y unas pautas para
llevar a cabo estas tres técnicas y con cual nos sentiremos más cómodos, aunque
en nuestro aula tendremos que usar estas tres técnicas.
Para el blog, tuvimos que
realizar una actividad en nuestra clase, haciendo grupos de tres y cada
componente del grupo tenía que prepararse una de las técnicas citadas
anteriormente. Yo escogí lectura, y parecía sencillo, pero los nervios, como
con todo, crea un poco de problemas y no lo haces de la mejor manera que puedes
hacerlo. Conforme iba leyéndolo a mis compañeras de diferentes grupos me sentí más
cómoda y me dieron pautas para hacerlo mejor en mis próximas lecturas.
Bloque 4. Creación literaria con y para los niños de infantil.
Conocimos cuatro tipos de creaciones en este cuarto bloque:
- Creación en prosa.
- Creación en verso.
- Creación dramática.
- Creación de libros.
Crear textos es imprescindible en el aula, ya que así vamos actualizando el rincón de biblioteca de una manera económica y hay más ejemplares en el aula.
Crear textos con los niños, El maestro es el mediador de esta actividad
y participa solamente encauzando la actividad, fomentando la creatividad y la
fantasía, coordinando los turnos de palabra y elaborando la redacción (que
podemos grabarlo, ya que no nos dará tiempo a escribir tan rápido). Después, se
lo leeremos a los niños después de haberlo escrito a ver si les parece bien su
historia.
Podemos crear un libro viajero y
aquí algunas ideas, como que en la portada, tiene que tener el nombre, el
nombre del aula (ya que no podemos poner todos los nombres de nuestros
alumnos), inventarnos una editorial y tenemos que encuadernarlo.
Creación en prosa, es el género más similar al uso lingüístico
ordinario y la forma más natural de crear literatura en la actualidad. Cualquier
niño que haya creado sus propias historias, se sentirá cómodo trabajando con
ella.
Aprendí varias estrategias para
crear cuentos con los niños, pero las que más me gustaron y llamaron la
atención, eran dos de Gianni Rodari y se
podían crear grandes historias gracias a los niños.
· Binomio fantástico, a partir de dos palabras,
sin ninguna relación aparente se inventa una historia.
· Hipótesis absurda, inventar nuevas hipótesis absurdas
y crear una historia.
Creación en verso, para crear estrategias para crear textos poéticos
o juegos poéticos, no es necesariamente que rimen, ya que en bachillerato,
pensaba que los textos poéticos tienen que rimar y estudiando esta asignatura,
me explicaron que no hacía falta que rimase. La estrategia que más me gusto de todas las estrategias
y que use en mi blog, fue el acróstico, ya que con los niños es muy fácil
realizarlo y seguramente se sientan contentos te tener una poesía con su
nombre.
Creación dramática, es un recurso que desarrolla capacidades en el
niño, ya que los niños pueden representarlo en el aula, pueden ayudarnos a
crear el hilo argumental.
Creación de libros, hay tres reglas básicas para la creación de
libros, para tenerlos en nuestra aula y son:
- Resistencia.
- Mínima inversión económica.
- Poca dedicación temporal.
Es muy divertido para realizar en
el aula con los niños y es una forma para acercarlos tanto a la escritura y
lectura. Cuando los niños ven la obra
que han realizado solos o con nuestra ayuda, se siente orgulloso de su propia
obra.
Aquí una idea de creación de
libros que realice para una actividad de clase.
En este bloque, en la actividad del blog, me gusto mucho ya que tuve que hacer tres creaciones y una de ellas plasmarlo en un libro. La que más me costó y más difícil me pareció crear fue la creación dramática. Pero mi creación en prosa, crearla en un libro, me gustó mucho, ya que disfruté haciéndola y haciéndolo, me di cuenta que sería una buena idea para hacerlo en un futuro en mi aula, ya que era barato, fácil y a los niños les iban a encantar participar en esa actividad.
Bloque 5. Biblioteca de aula y animación a la lectura.
En este bloque, aprendimos que la
biblioteca es un elemento indispensable e insustituible en el marco general del
proceso enseñanza-aprendizaje. La biblioteca, tiene que tener un aspecto
atractivo para los alumnos, tiene que ser un rincón de lectura, idóneo para el
ejercicio del placer de leer, para desarrollar el hábito de libre elección y
satisfacer el deseo de ampliar sus conocimientos.
Espacios: elección y decoración, tiene que ser un lugar agradable,
amplio y luminoso. Tienen que tener almohadas, cojines, pufs o una alfombra
todo cómodo para los niños. Las condiciones que deberíamos conseguir serian:
- Ambiente estimulante, motivador y ordenado.
- Cálido y confortable
- Ambiente flexible.
- Evitar estereotipos en la decoración.
- Evitar los ruidos en el rincón.
- Uso autónomo de los niños.
La planificación espacial, tiene
que estar de forma clara yordenada e intencionada, con códigos visuales
sencillos y compartidos universalmente por todos. Los recursos, tienen que
estar a la altura de los niños, para que puedan acceder fácilmente.
Selección de los libros para los
niños:
- Los niños se tienen que sentir identificados con las situaciones y personajes.
- Imágenes que representen la lectura.
- Libros con poco texto, para fomentar la creatividad.
- Libros de fábula, cuentos de hadas, adivinanzas, poesía…
- Cuentos clásicos y populares.
- Libros con encuadernaciones resistentes, tipografía grande.
Animación y motivación, a los niños, hay que motivarles para que
vayan al rincón de la biblioteca, ya que hay a algunos que no estén tan
motivados como otros niños. Así que deberíamos hacer actividades o juegos que
les llamen la atención para ir al rincón de la biblioteca y no para que lo vean
un lugar aburrido que solo hay libros, cuentos o revistas.
En este bloque al realizar el
blog, fue diferente a los anteriores, ya que realizamos el blog en grupo. Al principio
estaba un poco perdida, ya que no había podido ir a clase, pero gracias a mis
compañeras de grupo, enseguida entendí todo y al pensar cuatro personas en un
rincón de biblioteca, es más sencillo, ya que con las ideas de todas, hemos
realizado un gran rincón. Al realizar esta actividad para el blog pensaba que el rincón de la biblioteca no
necesitaba tanto trabajo, pero vi que si necesita trabajo, como hacer un rincón
cómodo y atractivo para los niños, que los libros hay que escogerlos por
conciencia y no porque nos llame la atención y hacer actividades o juegos de
motivación para que tengan ganas de ir al rincón y crear un horario y que nos
ayuden los padres.
Conclusión.
Como conclusión final de esta
actividad, estoy contenta ya que, al principio pensaba que esta asignatura sería más aburrida.
Al final de esta trayectoria en la literatura infantil, termino encantada y
aprendiendo muchas cosas que no sabía, como escoger los libros adecuados para
los niños, o la diferencia entre cuento y libro o literario y paraliterario… que
antes no sabía ni las diferencias y algunos que ni existían.
Gracias a Irune Labajo, mi
profesora de Literatura infantil, he aprendido muchas cosas y ha hecho que esta
asignatura no sea aburrida y aprenda muchas cosas para mi futuro profesional y
termine haciendo un buen rincón de biblioteca.
Referencias
- Apuntes de Literatura Infantil.
- Google imágenes.
- YouTube.
